{"id":1045,"date":"2012-01-23T19:53:48","date_gmt":"2012-01-23T19:53:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.futawillimapu.org\/archivo\/2012\/01\/23\/pdf-unicef-presento-estudio-sobre-las-condiciones-de-vida-de-la-infancia-y-adolescencia-indigena-en-chile\/"},"modified":"2012-01-23T19:53:48","modified_gmt":"2012-01-23T19:53:48","slug":"pdf-unicef-presento-estudio-sobre-las-condiciones-de-vida-de-la-infancia-y-adolescencia-indigena-en-chile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.futawillimapu.org\/archivo\/2012\/01\/23\/pdf-unicef-presento-estudio-sobre-las-condiciones-de-vida-de-la-infancia-y-adolescencia-indigena-en-chile\/","title":{"rendered":"[PDF] Unicef present\u00f3 estudio sobre las condiciones de vida de la Infancia y adolescencia ind\u00edgena en Chile"},"content":{"rendered":"


Fotograf\u00eda: Unicef Chile<\/span><\/p>\n

Son m\u00e1s pobres, casi no conocen ni hablan su lengua ancestral, viven mayoritariamente en zonas rurales, tienen pocas posibilidades de acceder a la educaci\u00f3n superior y en muchos hogares la que lleva el sustento es la madre. Esas son algunas de las caracter\u00edsticas que describen a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes perteneciente a alguna etnia originaria, seg\u00fan el estudio \u201cIncluir, sumar y escuchar: Infancia y adolescencia ind\u00edgena\u201d, realizado por UNICEF y el Ministerio de Desarrollo Social.<\/p>\n

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El estudio, que constata importantes diferencias entre la poblaci\u00f3n ind\u00edgena y la no ind\u00edgena, fue presentado por el Representante de UNICEF para Chile, Tom Olsen, y la Subsecretaria de Servicios Sociales, Loreto Seguel.<\/p>\n

Los datos presentados en la publicaci\u00f3n dan cuenta de las condiciones de vida de la infancia y adolescencia ind\u00edgena en Chile entre 1996 y 2009, a partir del an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n emanada de la Encuesta CASEN.\u00a0<\/p>\n

El Representante de UNICEF explic\u00f3 que este estudio \u201cespera contribuir a la elaboraci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas con pertinencia cultural, al reunir por primera vez un conjunto integral de datos acerca de la situaci\u00f3n de la infancia y adolescencia ind\u00edgena en el pa\u00eds y ponerlo a la disposici\u00f3n de todos quienes trabajan en esta \u00e1rea\u201d.<\/p>\n

En tanto la Subsecretaria de Servicio Sociales, valor\u00f3 el aporte realizado por UNICEF en este \u00e1mbito y asegur\u00f3 que este estudio ser\u00e1 una herramienta muy \u00fatil para el trabajo que realizan diferentes reparticiones p\u00fablicas.\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n

Entre los principales resultados se consigna que los ni\u00f1os y adolescentes ind\u00edgenas son m\u00e1s pobres que los no ind\u00edgenas.\u00a0La pobreza afecta a un 26,6% de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes ind\u00edgenas<\/strong> y a un\u00a021,7% de los no ind\u00edgenas<\/strong>. La pobreza en los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes ind\u00edgenas est\u00e1 asociada en gran parte a la ruralidad y a su pertenencia a hogares con jefatura femenina.\u00a0<\/p>\n

Asimismo, se constata que aunque hay una clara tendencia a la urbanizaci\u00f3n de las familias pertenecientes a pueblos ind\u00edgenas, la residencia en zonas rurales es m\u00e1s frecuente en la poblaci\u00f3n infantil ind\u00edgena, que la no ind\u00edgena.\u00a0Casi la mitad<\/strong> de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes\u00a0ind\u00edgenas<\/strong> del primer quintil viven en zonas rurales<\/strong>, frente al\u00a017% de los no ind\u00edgenas<\/strong>.<\/p>\n

Adem\u00e1s, el estudio muestra que hay un aumento en el n\u00famero de hogares con jefatura femenina y ni\u00f1os ind\u00edgenas, junto a una importante brecha de g\u00e9nero en los ingresos de los jefes de hogar con poblaci\u00f3n infantil. Las mujeres ind\u00edgenas y rurales tienen condiciones mucho m\u00e1s precarias en materia de inserci\u00f3n laboral. Por ejemplo, ellas perciben cerca de la mitad del ingreso de un hombre en las mismas condiciones. En la zona urbana, esta brecha se reduce al 22%.<\/p>\n

Idioma y educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

El an\u00e1lisis realizado permite constatar que la poblaci\u00f3n infantil ind\u00edgena est\u00e1 perdiendo el uso de su lengua.\u00a0Un 89,4%<\/strong> de los menores de 18 a\u00f1os declaran no hablar ni entender su lengua originaria<\/strong>.\u00a0Esta p\u00e9rdida progresiva del uso y comprensi\u00f3n de la lengua es sustancialmente mayor en las generaciones m\u00e1s j\u00f3venes y en la zona urbana, lo que implica un obst\u00e1culo para la transmisi\u00f3n y preservaci\u00f3n de su cultura.<\/p>\n

En materia de educaci\u00f3n, el acceso a los establecimientos educacionales ha aumentado significativamente en poblaci\u00f3n ind\u00edgena como no ind\u00edgena. Se observa que la educaci\u00f3n preescolar y b\u00e1sica tiene coberturas similares entre ambos grupos. Sin embargo, se aprecian brechas, en las zonas urbanas y rurales, en la cobertura de la\u00a0educaci\u00f3n media con 66% para los ind\u00edgenas\u00a0y\u00a071% para los no ind\u00edgenas<\/strong>. Esta desigualdad que\u00a0aumenta en la educaci\u00f3n superior con 18,6% para los ind\u00edgenas y 30% para los no ind\u00edgenas.<\/strong><\/p>\n

Vivienda y servicios<\/strong><\/p>\n

Otra brecha que muestra el estudio es el acceso a servicios asociados a las viviendas, vinculada a situaciones de pobreza y ruralidad, las que afectan mayoritariamente a la poblaci\u00f3n infantil ind\u00edgena. El acceso a la red p\u00fablica de agua es significativamente menor en los ind\u00edgenas que en los no ind\u00edgenas, as\u00ed como el sistema de eliminaci\u00f3n de excretas que muestran las precarias condiciones en que viven ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes ind\u00edgenas en las zonas rurales.\u00a0S\u00f3lo un 56,6% tiene un sistema deficiente de eliminaci\u00f3n de excretas.<\/strong><\/p>\n

En este contexto, el estudio presenta como principal desaf\u00edo desarrollar estrategias integrales de protecci\u00f3n de los derechos de la infancia ind\u00edgena con perspectiva intercultural y territorial expresadas en pol\u00edticas p\u00fablicas pertinentes, a nivel nacional, regional y local, con la participaci\u00f3n de los actores ind\u00edgenas y de los propios ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/p>\n

Revisa la publicaci\u00f3n Incluir, sumar y escuchar<\/a><\/p>\n

Fuente: Unicef Chile (23.01.2012)<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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